НАУЧЕНИЕ ВЕРБАЛЬНОЕ - научение через словесные воздействия: инструкции, разъяснения, описания и прочее, - без обращения к конкретным действиям предметным, к обусловливанию оперантному или условно-рефлекторному. НАУЧЕНИЕ ВИКАРНОЕ - научение через прямое наблюдение за чувственно представленными образами и через подражание им. НАУЧЕНИЕ ОПЕРАНТНОЕ - вид научения, происходящего за счет спонтанного порождения субъектом множества разнообразных реакций на одну и ту же ситуацию или стимул - с последующим закреплением лишь тех, что оказываются самыми удачными с позиции получаемого эффекта. НАУЧЕНИЕ СОЦИАЛЬНОЕ - термин введен бихевиористами; означает обретение организмом новых форм реакций путем наблюдения за поведением других живых существ и подражания ему. Научение социальное объяснялось, исходя из основных понятий бихевиоризма (стимул, реакция, подкрепление), и экспериментально изучалось на животных. Позднее этот подход был дополнен введением познавательных факторов. За людьми была признана способность представлять внешние влияния и ответную реакцию на них символически, в виде «внутренней модели внешнего мира». Поэтому даже в случаях, когда индивид не проявляет открытых реакций и не получает подкрепления, он, следя за подкрепляемыми действиями других, научается им подражать. В таких условиях приобретение новых реакций - не столь длительный процесс, как при выработке обычных навыков. В опытах по научению социальному детям показывали фильмы с образцами поведения, имевшего различные последствия - положительные или отрицательные. В зависимости от характера наблюдаемых последствий испытуемые в большей или меньшей степени подражали образцу. Хотя в этом варианте концепция научения социального допускает возможность выбора субъектом ответного действия, в целом она механистична и разделяет общие методологические особенности бихевиоризма. НАУЧЕНИЕ УСЛОВНО-РЕФЛЕКТОРНОЕ - вид научения, происходящего за счет выработки реакций на новые раздражители по механизму рефлекса условного. НЕВРАСТЕНИЯ - один из видов неврозов, могущий возникать в результате перенапряжения или перенесенных инфекций (у детей). Основные симптомы таковы:
Решение социальных дилемм Как можно настроить людей на сотрудничество во имя их общей выгоды в тех ситуациях, которые действительно являются социальными ловушками? Специалисты, изучавшие дилеммы в лабораторных условиях, предлагают несколько способов (Gifford & Hine, 1997). Регулирование. Размышляя о трагедии общинных выгонов, Гаррет Хардин писал: «В обществе, которое верит в свободу общинных владений, все преследуют личные интересы, и это стремление приводит к разрушению. Свобода общинных владений разрушает все» (Hardin, 1968). Задумайтесь над таким вопросом: если бы уплата налогов была добровольным делом, много ли нашлось бы желающих платить их полностью? Можно с уверенностью сказать, что нет, и именно поэтому современные общества не могут позволить себе зависеть от благотворительности, когда речь идет о школах, парках, а также о социальной и военной безопасности.
